如果我留下

如果我留下比如“我(🐽)是秦俑修复师(shi)——学修兵马俑”“我是秦俑发型师(shi)——学(xue)编秦发髻”等活(⚪)动，所涉及的文化(hua)知识较为浅显易懂(🍃)，参与感、趣味性强，深受小朋友喜爱(❕)。 “学写秦小篆”“精(jing)品自秦出——透过(guo)3D识车轮”等活动比较适合中学生，针对大学生的活动则多以专(zhuan)家讲座(🔅)为主，内容设计更加深入。 “博物馆(👨)拥有丰富而(er)珍贵的文物教育资(🚩)源，这(🍨)是博物馆开展‘寓教于乐’活(🍿)动所(suo)独有(😑)的优势。 挖掘和利用院藏特色设计研(yan)学项目(🥘)，既能有效规避(bi)教育活动同质化(hua)，又能做到趣味性和专业性相平衡，让参与者在潜移默化中增加文化(😡)认同感、增强文化自信。

让文(🤞)化遗产“活”起来，让非(fei)遗技(ji)艺“潮”起来，坚持活态(✉)传承，非遗将在现实生活中结出累(🚺)累硕果。 制图：赵偲汝(责编：杨光宇、胡永秋(qiu))分享(xiang)让更多人看到推荐阅读。

如果我留下杂技(🕌)是“把(ba)后背交给对方”的艺术，是关于“人”的艺术。

当(♟)前，跨界融合的“非(fei)遗+”成为非遗传承创新的重要表征，主要表现为以下几种类型。 其一，“非(fei)遗+文创(chuang)”，将非遗元素作为产品的创意来源。 梁平竹帘(🏪)蓝牙音箱、苏州缂丝手提包、哈(⏬)(ha)密刺绣耳机、(🔛)广西壮锦围巾、曲阳定瓷(🛒)玩偶、潮阳剪纸(zhi)系列运动鞋……这些畅销的文创产品都是在(zai)非遗传承人(ren)和产(🥫)品设计师(shi)的跨界合作下产生的。 非遗技艺点亮文创产品的(💕)设(🗂)计灵感(gan)，现代设计赋予非(fei)遗技艺以(🔨)时(🤔)尚气质，二者的有机融合受到人们的欢迎。

如果我留下不(🥌)过，其中一些作品还是工程思维，暂未(🔂)形成长效(xiao)吸引力，有的项目(🐹)投入高但社会效(xiao)益并不明显。